刚刚过去的清明节，因为老家不让烧纸，也因为疫情反反复复，我们没有回老家，而是在西安原地过节。
清明节前夜，带孩子们去路口祭奠爷爷。这或许是小宝人生第一次见识“放火”，他兴奋极了，拿着纸钱往火上扔，就连抱怨“烟太大了”或者“烧了我的手”都透着兴致勃勃。
烧完纸回家的路上，小宝不停地问“什么时候再来烧火？明天行不行？”我只好告诉他，“等天冷了，我们来给爷爷送寒衣吧！”第二天晚上又问了好几次。
对5岁的孩童而言，怎能体会到“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”呢？
在语文学习中，“感受力”如同“软实力”，能不能读出共鸣，能不能找到打动读者（老师）的作文素材，都跟感受力息息相关。
如果孩子对故事无感、对生活无感，就无事可写、无话可说，甚至只好去剽窃别人的故事。
怎么提升孩子的感受力呢？在生活中，爸爸妈妈能捕捉并表达内心的触动，会对孩子产生最直接的影响；在阅读中，读诗则是提升感受力的好办法。
小学一年级的语文课就是从儿歌讲起的。然而，在儿童阅读中，诗歌常常被我们忽视，许多爱给孩子买书的家长甚至从没买过诗集。这是一个很大的缺憾。
四年级下学期有一个诗歌单元，配合这个单元的主题，不妨给孩子的阅读书单里增加一两本诗集。
如果觉得诗歌阅读门槛比较高，不那么容易读懂，可以让孩子读童诗——选一两本诗集朗读。像金波的诗就很适合孩子们读。
在童诗中，太阳、春天、风筝、云朵、雏菊都是常见的意象，诗人往往会赋予它们与生命、爱有关的意义。朗读童诗，从中找到触动自己心灵的元素，体会诗句表达的情感、情绪，这都是很好的练习。
围绕“风”这个主题，我曾在《春季学期三单元作文框架》中分享过诗歌创作指引。今天，先晒几篇孩子们的作品吧！后续还有哦~
《风》
彭音馨四年级我有一位风朋友，她是一个贪玩儿的小孩。春姑娘一来，她就吵着和我放风筝。我有一位风朋友，她是一个善良的小孩。有时悄悄吹干衣裳，有时轻轻把头发吹干。我有一位风朋友，她是一个志向远大的小孩。我折好一只小纸船，“呼呼——”她悄悄把小船送入大海。
《春风》
邹谨优四年级春风是一位魔术师。它把雪花赶走，让万物复苏。它把干枯的树枝变绿，让树枝长出小嫩叶，为春天增添一份光彩。它把田野变得五颜六色，让美丽花朵安家，催促蜜蜂开始工作。它把冰冻的河流变蓝，使溪水重新流淌，让鱼儿安心地在溪水上游产下了卵。春风是一位伟大的魔术师。它让大自然五彩缤纷，让世界充满了爱和光亮。
风
崔明瞳四年级
风是一个贪玩的孩子，最讨厌学习。听，他又来敲我家的门了。“咚咚咚”我打开门，揪着他的耳朵让他好好学习。他不理睬，在我家上蹿下跳。我一把抓住他，把他扔出了窗外。
风
关以乐四年级风，是个反复无常的小孩。有时候帮我们，有时候却很调皮。有时候，它把风筝带到天上，让风车转起来，还推动帆船。有时候，它把纸张抢走，把衣服吹掉，把树连根拔起。风，是个反复无常的小孩。
风
杨王烁四年级风是一位魔术师，手法高超：双手一摆，小草们便跳起舞。双手交叉，让沉闷的小鱼充满活力。向天一指，天空似乎要被刺破，好像在呼唤女娲来补天。向人一招，人似乎被暖气包围，不停冒汗。风双手高举，不停舞动，好像说：“春天，你终于来了！”小草顶破土，河水不停响。天上小鸟叫，地上虫儿鸣。风是魔术师，也是春天使者。让我们一起随风舞动吧！
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